从三维目标来看，一般的课程往往都是从知识和技能的点切入，而“蓬莱小镇”的课程性质决定它更多地是从过程与方法的点切入的，即学生先体验和操作，在活动中发现问题并且尝试解决问题。

例如，第四社区服装设计室有一课目标是能够用一条丝巾为人偶做一条裙子。课堂上，老师不是直接告诉学生我们这堂课每个人都必须掌握什么统一的、标准的、划一的知识技能，也不直接通过示范告诉学生操作的方法，而是让学生自己先体验，然后引导学生发现问题、共同讨论，再尝试和讨论、引导的过程，学生在这个过程中达成情感、态度和价值观的要求，形成属于他个人的个性化的知识与技能。“蓬莱小镇”的课堂对教师提出了更高的要求，需要教师不断探索新型的教与学的方式，以满足学生的学习需求。