教师访谈报告

    ——班主任工作点滴感受

    一、访谈时间：2007年5月22日

    二、访谈对象：赵英，工作近6年，上海市十佳辅导员，现任五（6）班的班主任，拥有4年班主任经验，她所带的班级被评为上海市优秀中队。精彩的教学设计、对待学生的情感投入、引导，管理班级的能力受到了美国教授等同仁的一致赞扬。

    三、访谈方式：非结构式访谈

    四、访谈内容与分析：

    一进会议室的大门，一张清秀的脸庞就印入我的眼帘，她就是本期会议访谈的主角赵英老师——从外表很难想象她以拥有着多年的班主任执教经验，年轻，朝气，可爱是她留给我的第一印象。

    问：有两个老师一个知识结构95分，情感投入60分；另一个知识结构60分，情感投入95分；以你做班主任的经验觉得哪个老师更称职？

    答：第二个老师更好些，从职业投入角度看，第二个老师更具有爱心、耐心，所谓育人德为先，以情感人是搞好师生关系的最佳途径，让学生知道你理解他们对以后班主任工作很有帮助的，像我带的班级是体育足球班，学生都非常好动，那就看你怎样来情感投入，让他们都在体育课上，上课动脑筋，个性张扬在创新思维上，有自己的思路去解决一些实际问题。

    问：有些老师由于接受了传统的方法，很注重应试，一味的追求升学率，从来不管学生有些什么想法，认为成绩最重要，对此你怎么看待这种做法？

    答：这种做法显然是不对的和现在提倡的素质教育有明显的矛盾。我们说知识是有限的，而正确的做人道理和处世方法可以让学生受用一辈子。

    问：你可以举一个具体一点的例子吗？

    答：可以，我觉得要做一个好教师角色互换最重要，从师范生到老师，特别是班主任在与学生的交流对话中，又从老师到孩子的角色互换的过程。我来这里时接的是足球班，有个孩子叫小顾，他非常特殊，好动、从小易怒、容易激动，一谈到作业就无法忍受，甚至咬牙。作为教师我们都知道长期作业不做，不订正对一个学生的发展是非常不利的。对此我就做了个换位思考，对他说，’赵老师也明白读书很苦、很累、也烦，3项订正你相比较接受那个？’语文只要查查字就可以了’他回答；‘那么如果你先订正好了语文，老师就让你活动一节课’他订正好后，我马上在语文老师面前表扬他，而且让他活动了一节课，‘中午能不能订正数学’，小顾觉得你老师说到做到，那就这样慢慢一步步协商，找到他的易怒点，耐心地抹平。对待独特个性的孩子没有方法与技巧是不行的，以软制硬，说得好点，教育就像打太极，作为班主任还要经常与任课教师沟通，协调，教师间共同教育，设计。与孩子相处，方法、艺术、谈话技巧都是一个很深的课题，是教师不断探索，不断进取的永久话题。针对不同个性的学生，使用不同的方法来进行心理暗示，可以让孩子感到自己的优秀，看到教师对他的期望值以激发他积极向上的为人处事，调动他学习的积极性，培养其诚信的品质与爱国之情。

    问：如何调节自己的情绪，对班中的学生进行情感投入？

    答：当然，有时在处理学生的某些问题上确实会有情绪上的浮动，特别是对于那些易怒的孩子，以软至硬，以德服人，先让他们冷静，我经常告诉学生人总有两个自己，一个是善良的自己，一个是邪恶的自己，来转移他的易怒点。有时老师的情绪也会被带上来，这时我会回办公室喝口水调节一下，同事关系很重要，因为如果他们看到的话会出来帮你打圆场，助你一臂之力，我很感激我的同事们，她们对我的帮助是无私的。刚才说了在对待班级同学的情感投入中，角色互换很重要，班主任的能力有限，有时需要找家长，因为处理问题并不是一对一的，需要家长的支持与配合才能更有效地做好工作。当然用爱心去对待每个孩子的情感投入，多找他们谈谈心，而且要设计好了再谈，即事先想好谈话的主要内容，表扬与批评，提出适当的要求。用季校长一句话，想好了再做是课题，做好了再想是经验。我常常觉得没有一个孩子是教不好的，也没有一个孩子是可以放弃的，只要肯花时间，花功夫，平等对待每个孩子，用你的爱心去感染他们。在家长的角度去看孩子，站在学生的角度尊重他们，因为一个孩子对班主任来说是1/32，对家长是100%。

    问：能否给我们这些新教师一些比较好的建议？

    答：新教师走进课堂，首先碰到的就是控班问题，现在的学生碰到新教师就蠢蠢欲动，异常活跃，如果他们纪律不好，不要轻易踏上讲台，在班级门口用目光扫视他们，只要有几个同学意识到了，会带动其他同学都坐正了，说白了，做规矩很重要的，也可以取得班主任的帮助，那带学生的过程也是自身成长的过程，孩子的点滴进步都会使我会心的微笑。当然新教师也有自身的闪光点，他更容易走进学生。不同的班级，不同的学生都有他自身的特点，这就需要我们不断探索，不断学习，向老教师请教以不断完善自身的教育教学水平。

    通过这次对赵英老师的访谈，我觉得收获确实不少，句句出自肺腑之言，俗话说得好“听君一席话，胜读十年书”，我们新教师的成长离不开老教师的辅育与指导，通过与他们的交流我们可以少走很多弯路，更好的成长。赵英老师是一位非常用心的有心人，作为一名优秀的班主任，她在工作中不断摸索，不断进取，经典的“一二三四五六”理论就是她多年来对班主任工作的经验总结——制定一份可行的计划，调动两个积极性，开好三类会议，处理好四种关系，做好五项日常工作，注意六个事项。这点让我颇受震撼，原来教师工作是一个不断总结不断提升的过程；一个由起点通过经验累计与思考的结晶而走向辉煌的过程；一个朦胧尝试，积极探索的开始通过用心体会，爱心关怀，耐心教导，孜孜不倦到桃李满天下的丰硕过程。

    做一名好的教师，特别是班主任并非一件容易的事。班级管理中情感交流的“零距离”，服务重心的“零偏离”，关爱之心的“零缝隙”是赵英老师创写得辅导员管理的“零理念”。可见，不断地思考，再思考，总结，再总结是做好一名教师的成长轨迹。赵老师给我们竖立了一个很好的榜样。

    今天我以蓬二为荣，规范、诚实是我校的潜规则，我很高兴我们学校有很多的资深教师，向他们请教经验就像在品味一杯成年老酒，有股挥发不尽甘甜。“培养人就是培养他对前途的希望。”季校长的“四项学习”——向老教师、家长学习；向孩子们学习、教学相长；向同行、外省市学习；向亲朋好友，专家领导学习；启发我们学无止境，要不断地提炼、提升自己的教育教学水平，与其他教师共同协作、共同进步，实践过程中以课题引领科研，争取德育、教学专业两手都不放。无论是任课教师还是班主任都要认真研究教育规律，与时俱进，全身心地投入，才能把工作做好，完成育人的宏伟目标。

    华文琪