蓬莱路第二小学  须 健

    一天下课，我看见许多女孩子围在一起兴致勃勃地讨论着什么，你一言，我一语，手舞足蹈的样子，这场面真叫热闹。我便凑上去问：“你们在谈什么？这么投入？”顿时，女孩子们一起向我看齐，收起话题看着我，互相对视，显然她们有些顾虑。“没事，说吧！”女孩们见我一脸的好奇，不忍心“伤害”我，便说：“噢，我们正在讨论红红火火的《超级女声》呢？”“对，对，老师你看过吗？”女孩子们一下子又看着我，从她们的眼中，不难发现她们希望我的回答是肯定的。“这……”说实话，只是听到过，却从没去研究过。无奈之下，我只能摇摇头。此时，一阵急促的铃声打断了这一切，上课了……

    何谓“师生关系”？单从字面上来解释实属容易，即老师和学生的关系。那么“师生”究竟应保持什么关系呢？这其间可大有学问。该怎样走进学生的生活？又该如何了解学生更多的内心世界，帮助他们解开心中的谜团，引导她们走向健康的成长道路？这些问题时常在我脑中萦绕。

    回到家，我反复琢磨着那些女孩子们的神情和话语。紧张的表情显然是害怕我知道了她们讨论的话题后会毫不留情地痛加指责。而她们的话语中又流露出了她们渴望和我一起聊聊她们感兴趣的话题。正所谓“亲其师，信其道”。对，关注一下学生感兴趣的事物，说不定就能解开我心中的谜团。

    第二天晚上，我准时守在电视机前看节目。歌者的动情演绎、Fans的激情昂扬、现场的煽情告白确是让我欲罢不能。难怪孩子们会如此关注这档节目，看来她们还挺有眼光的。之后的每个星期五，我只为它守侯。看完，我还经常和女孩子们谈谈观后感、交流一下感言。 “老师，你喜欢谁？为什么？”一下课，女孩子们就把我团团围住。“谈不上特别喜欢，但我很欣赏她们。”说罢，女孩子们纷纷赞扬起自己心中的偶像，场面一度有些混乱。“除了这些，还有什么值得你们崇拜的？”话音刚落，她们个个扑闪着大眼睛看着我，我笑了，“我更欣赏她们的勇气和毅力。”孩子们顿时恍然大悟。“对，对，对，她们训练时可辛苦了。”“别说这个，要我当众接受评委的点评，我可没那勇气。”

    “是啊，在她们光鲜亮丽的背后有许多鲜为人知的辛酸。这是她们毅力的显现，勇气的展示，耕耘的结果。我们不能一味地崇拜明星，甚至应此耽误学习，我们要从她们身上汲取更多值得我们学习的地方。你们说是吗？”我不失时机地、巧妙地把握机会对学生进行引导。与此同时，我仿佛找到了拉近我与学生距离的窍门。从那以后，我和学生贴得更近了，她们有好看的、好听的、新鲜的、时尚的新玩意儿都乐意和我分享。而我也从不吝啬地和他们共享我的感受。我慢慢了解了学生们的喜好和他们关注的事物，也逐渐掌握了学生的一些心理：他们不喜欢自己一有差错，就劈头盖脸地遭到指责；不喜欢别人把喜好强加于自己；更不喜欢被剥夺选择自己喜好的权利……什么“现在你们已是五年级的学生了，应该把精力放在学习上，还讨论这些乱七八糟的事情”这些教条的话确实让学生们够呛。当然学生的观念可能也会存在一定的误区，此时如何去引导他们就尤为重要。通过这次事情，我悟出了和学生交心的方法。“从学生的喜好着手”不失是一个巧妙的谈话方式，它可以帮助打开学生心结，拉近师生距离。

    《超级女声》带给我们的不但是听觉和视觉的冲击，更给予了我莫大的启发和感悟。现在，我们生活在时尚的社会环境中，对于我们的学生而言，这一切充满着新鲜、充满着诱惑、也充满着梦幻。作为老师也要融入到这种环境中去，不能教条主义，眼界要开阔，心胸要宽广，视学生为可以交心的朋友。尊重他们的爱好和人格，这样才能更多的了解他们，帮助他们、开导他们。

    如今，我学会了通过一场足球赛鼓励爱好体育的孩子在学习上勇于战胜难题；学会从一个科学小故事中激励科技爱好者们迸发创新火花，做未来的科学家；学会从穿衣打扮中和爱美的女孩共同探讨如何成为人美、心更美的优雅女生……从生活中的琐事说起，从学生的喜好说起，从他们关注的事情说起，我首先给孩子们的是一个令人愉悦的谈话氛围，而这个氛围的营造就在于老师对学生的关注和了解程度。有了“尊重”这个前提，老师和学生之间的交流自然会融洽而有效得多。时代在进步，老师的观念也要与事俱进。所谓“走近学生”就必须要走近学生的生活，关注他们所关注的，真正做到“尊其是，投其好，近其心，导其行”。只有这样才能够使师生关系更加融洽，使我们的学生更加稳健地迈好成长每一步。