教师访谈报告

    ——面对小干部竞选

    一、访谈时间：2007年4月

    二、访谈对象：单方老师 蓬莱路第二小学

    三、访谈结构：非结构式访谈

    四、访谈内容与分析：

    问：我们知道单方老师在进行小干部竞选时，比较推崇放手让孩子们自己去处理，原因是什么呢？

    答：对于每个孩子来说，面对又一次的中队委员重组，与他们集体组织息息相关的小干部又要“诞生”了，有的学生想要自己参与竞选，担当中队干部，为集体做贡献，而有的孩子心中早已有了一个小干部的评选标准，他们也想在集体中把这些见地呈现出来。而我们的单方老师她认为在一个少先队中，其基调应该是民主的，尊重的。所以应当将怎样评选小干部的评选工作交由学生自己来执行，使他们自主制定评选标准以及方针，学生有权利自己来决定选择为中队服务的“领头羊”，这样评选出来的小干部才是学生最为满意的领导。

    问：那刚实行时，学生的反应如何呢？

    答：刚开始实行的时候，由于从低年级时的指派制转换到民主选举，学生们还不适应，不习惯，在操作上学生也会有些困难。

    问：那你又是怎样为学生排解的？

    答：首先，还是老师应该大胆放手让孩子去做，现在的孩子自我凸现意识都较强，所以在一开始的时候，教师要注意引导学生关于小干部的评选标准是什么？让孩子自己畅所欲言。一起商讨小干部的评选方案，很快他们都能清楚了解做小干部的标准是什么？同时也对小干部有鞭笞作用，也便于队员对照反省，也为那些想要当好小干部的学生去思考标准。时间一久，学生自然上手。

    问：那操作下来怎样？

    答：效果非常好，而且很全面。现在每逢选举，我已经退居一旁，看着他们说这说那的样子，可以体会到他们的想法，并了解他们的观点，学生选出来的小干部就是他们心目中的“领头羊”。

    一、赋学生民主自主

    通过单方老师组织学生民主选举干部。她就此事在中队中召开了队员大会，请同学们来畅所欲言，谁来当新一届的中队委员呢？而作为老师，在这件事上，她却并不亮出自己的想法观点，而是选择站在一个客观超然的位置上，让学生热烈地参与到竞选前的讨论中，自己则聆听学生的讨论，在这些讨论中，单老师发现她的孩子们在心里对中队委员的解读是全面客观且严格的，她觉得在此次讨论中，她收获到了孩子们那稚拙的心。让学生自主，赋学生权利，恰恰使孩子乐意去表达自己的看法以及大胆地做出自己的选择。单老师的举措无不体现着一种对学生宽容尊重的教师的人格素养，不仅给予学生以信任，更是在精神上给予学生极大的支持，这是对学生的一种深入宽容，以及对学生的一种积极鼓励。使得他们能在讨论中够畅所欲言，积极行使自己中队队员的权利。促学生自主，使学生具备主人翁精神，看着学生们热烈的发言，我由衷感到，单方老师正让学生一步步地在集体中，树立自信，兼怀集体，客观工作，这些都是她在平时的中队建设中，对学生支持引导的结果。

    二、为学生建立制度规范，扬教师人文素养

    少先队组织是以民主集中制原则组建起来的，本着这一原则，于是单老师的民主让每个队员都在竞选中发挥自己的职能，在中队事务中展示一种主人翁的精神，让学生自己当家作主改选中队委员，而自己的意见则退居学生之后，单老师何尝不是在向我们展示一种对学生欣赏的教师人格素养呢，队员们在讨论会中的踊跃发言，不仅让学生行使权益，在集体中与他人沟通交流。在讨论中，队员的观点被大家伙肯定，对于中队队员来说，又是帮助建立了他们的成就感，他们的自信心也就受到了鼓舞，不是吗？单方老师充分发挥了教师的人文素养，对学生大胆、宽容，给学生提供舞台，让学生得到锻炼，让学生在自由的环境里，张扬出自己的个性。

    朱雁鸿